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瀚文教育深抓教學管理 “集體備課”效果初顯

發表時間:2019-10-24

“打造一支專業教師隊伍,研發一批專業教材”,是瀚文教育2019年度核心目標。

經過數月的理念宣貫和業務培訓,自2019年秋季學期開始,教學教務部正式啟動“遠程集體備課”,要求各校區教師使用瀚文教育統一的教案及備課模板,并每周一次,將備課教案分享至本專業備課群,供大家互相學習借鑒,同時接受總部教學管理人員的監督和指導。

經過六周的試行,10月22日,在“教務遠程說”第三次會議上,教學教務部對各校區教師的集體備課及教案提交情況進行了總結和通報,并評選出各專業優秀教案,進行了集中展示和表揚。

《高鐵專業·禮儀姿態》教案
朝陽校區 李穎


《電子商務專業》教案
雁北校區 袁向榮

《高鐵專業·安全管理與應急處理》教案
營口信息校區 王馥秋

同時,各校區教師通過近2個月的親身實踐,紛紛表示收獲良多,無論工作效率還是教學水平,都得到了顯著提升。


01

教學理念的統一,才能帶來教學質量的飛躍


教學使用統一的備課模板,不僅是管理的需要,更是教學理念的統一。

真正的課堂,不是老師講了多少,而是學生收獲了多少。每節課不超過3個重要知識點,合理安排課堂教學,理論與生活實踐相結合......這些要求,不僅指導了教師科學備課,同時也確保了學生能夠當堂消化教學內容,提高了他們的學習興趣。

起初,統一教案本與課件,任課老師肯定會感到些許壓力,但與此同時,也是個人鍛煉與成長的機遇。相信通過不斷摸索學習和改進,老師們的收獲一定會和付出成正比。

此外,對于教學而言,督查是必不可少的。一方面,這是對教師工作的監督和檢驗,另一方面也是對同一課程教學進度的全面把控,避免了因教師個人能力和態度而影響教學進度和效果。
——安平校區  孫騰騰

02

讓年輕教師不再“孤軍奮戰”


公司建立備課群,實行集中備課、資源共享,解決了像我這樣的一批年輕教師,因教學經驗不足、業務水平不一而導致教學質量的差異,讓我獲益良多:

第一,不懂有人可問。在此之前,面對新專業、新教材我只能“孤軍奮戰”“閉門造車”,如今有了集體備課群,遇到不懂的,我可以在群里請教資深教師,大家一起討論,一起研究,共同解決難題。

第二,省時、省事、效率高。以前自己獨立備課的時候,大量時間都花在了查閱資料上。而現在通過資源共享,我能夠在最短時間內獲取數倍的信息量,這讓我能把更多的時間用在上課和反思上。

第三,更好的查漏補缺。通過與其他老師分享的教案進行比較,我可以找出自己的在講課中的知識點和教學方法有哪些不足,并及時改進。

通過自己備課——集體分享——查漏補缺——課上檢驗——課后反思,我感到自己的教學水平有了長足進步。

——彰武校區 于亮

03

是學習分享,更是對自己的鞭策


集體備課,能有效凝聚集體的智慧。由于教師的教學年限、業務水平、學科專長和教學經驗各有不同,從而導致教學水平的差異,而開展集體備課就解決了這一問題。通過同科教師的積極討論,可以集思廣益,博采眾長,相互啟發,在思想的碰撞中擦出智慧火花。

集體備課,能顯著提高教育教學效果。作為教師,在面對一門新課程時,缺的不是先進的理念,而是理念與實踐有機結合的能力與經驗。集體備課,可以讓參與的教師取長補短,快速彌補知識與經驗的不足,明顯提高教育教學效果。

集體備課,能不斷提高教師的教學水平。集體備課是對教學工作進行全程優化的教研活動,使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。這種自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程,就是教師專業發展的過程。這種備課方式也鞭策著我努力學習、不斷提高業務水平。

——寬甸校區  楊丹

任何一個新生事物的誕生都有其發展的過程,目前“集體備課”已經完成了從無到有的突破,接下來要開始逐步進行完善。總部將對任課教師的教學思路和授課技巧提出更高的要求,并作為“效能考評”與“職稱評定”的重要指標,從而促進教師不斷提升專業水平,打造有學識、有經驗、有想法、有干勁的瀚文教育教師隊伍。
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