瀚文教育科技(北京)有限公司--“善而有才,富而有愛”

全國熱線:010-56141212

北京將推進“職教高考”,推廣“入學即入職”!

發表時間:2020-06-04

近日,北京市教委、市發改委、市人社局和市財政局四個委辦局聯合印發實施《關于深化職業教育改革的若干意見》(以下簡稱《意見》)。《意見》共有十條,主要針對當前職業教育面臨的主要問題,突破體制機制,推動北京職業教育 “高質量、有特色、國際化”發展。

未來,北京職業教育將如何進一步改革?小編為您精選了相關重點內容,一起來看???

穩步推進“職教高考”改革,針對不同類型的生源,繼續完善“文化素質+職業技能”的考試招生辦法,為市級、國家級和世界級技能大賽獲獎學生等拔尖人才搭建免試進入高職院校學習、進修或從教的通道,設立專項獎學金,提供大師工作室、現代學徒制、企業新型學徒制等進一步提升培養的政策支持。

穩步推進高端技術技能人才貫通培養,在特色高水平中職學校試點開展專科人才培養改革項目,在特色高水平高職院校和技師學院的高水平專業(群)開展職業本科人才培養項目試點。

通過引企駐校、引校入企、校企一體等方式,共同打造一批集高水平實訓、應用技術研發、工藝與產品開發為一體的共享型實訓基地或生產性實訓基地。

推廣“入學即入職、工學交替、校企協同”培養機制,探索以企業為主導的校企合作人才培養模式,強化企業全過程參與職業院校人才培養。

職業院校依據國家專業目錄和專業標準,聯合行業企業自主設置專業、自主制訂人才培養方案。

重構理論和實踐課程體系,學生在用人單位的實踐學習不低于教學計劃總時數的三分之一,及時將新技術、新工藝、新規范納入教學內容。

利用職業院校辦學優勢,通過半工半讀、彈性學習等方式為企業培訓在職人員。

充分發揮特色高水平職業院校、高水平骨干專業群和高水平實訓基地的引領示范作用,參與國家專業目錄、專業教學標準、課程標準、實訓基地建設標準的制定和1+X 證書制度試點。

鼓勵職業院校與企業合作共建教師創新實踐基地,著力培養“雙師型”教師。建設校、企人員雙向交流協作共同體,從產教融合型企業中,遴選建立20 個左右職業院校教師企業創新實踐基地,用于教師專業培訓、教研科研、技術創新等。

分專業重點打造100個左右北京市職業教育高水平教學創新團隊。

加大職業院校管理人員的培訓力度,每年選派50名校長和200名中層干部到產教融合型企業掛職鍛煉,提升學校治理能力和校企融合能力。引進若干國際知名的職業資格證書和職業資格考評標準,探索建立國際職業資格培訓中心或國際教育考試中心。鼓勵符合條件的職業院校與國外知名應用技術大學舉辦高水平職業教育中外合作辦學項目。


業內評論員認為:“入學即入職”是破解職業教育發展難題的“金鑰匙”。

《意見》提出了不少關于深化職業教育的創新做法,其中,推廣“入學即入職、工學交替、校企協同”培養機制,探索以企業為主導的校企合作人才培養模式,強化企業全過程參與職業院校人才培養,尤其引人注目,意義不小。

第一,“入學即入職”有效解決了職校“招生難”問題,為職業教育的發展壯大奠定了良好基礎。

當前,制約職業教育發展的主要因素是招生困難,而導致這一問題的主要原因又是畢業生出路不暢、出路不好,大量的學生畢業后找不到滿意的工作,和普通的打工者沒有多大區別,其所接受的職業教育在從業選擇中并未發揮多少作用,從而引發后續學習者對職業教育喪失興趣。“入學即入職”,即實行以企業為主導的校企合作人才培養模式,不僅讓學生能真正學到技術技能,而且讓學生畢業后有用武之地,滿足就業意愿,學生和家長當然歡迎。

第二,“入學即入職”使職校人才培養更有針對性、靈活性和有效性。

職校原先的培養模式是職業院校依據國家專業目錄和專業標準,設置專業,學生根據學校現有專業選擇學習,畢業后根據所學專業尋找對口企業和崗位就業。現實情況是,由于學校教學與現實缺乏聯系,專業設置針對性不足,畢業生往往很難找到與自己所學專業匹配的工作崗位。實施校企合作育人模式,學校可以根據企業需要,在遵守國家專業標準的基礎上,聯合企業自主設置專業、自主制訂人才培養方案,為企業“量身打造”人才;學校在教學過程中,也容易及時將行業企業出現的新技術、新工藝、新規范納入教學內容;邊學習、邊實踐,工學交替的教學模式無疑也有利于提高學生的學習興趣。


“入學即入職”,是破解職業教育發展難題的“金鑰匙”,是落實國家大力發展職業教育規劃的有力舉措,有利于促進職業教育的健康發展,也為各地開展職業教育趟出了一條可資借鑒的新路。當然,要把這一好事做好,還需要地方政府、有關職能部門的大力支持,需要有關企業的積極參與,需要教育行政部門和職業院校周密做好頂層設計。



芭比直播app下载官方_芭比直播app官方_芭比直播平台下载